课文朗读
知识点
一、我会写组词
谜mí（猜谜、灯谜、谜语）
尚shàng（尚且、和尚、尚未）
氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）
倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）
揭jiē（揭开、揭穿、揭发）
斑bān（黑斑、斑点、斑白）
燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）
漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）
磁cí（磁场、磁性、磁卡）
御dǐ（抵御、防御、御寒）
素sù（朴素、色素、素食）
盗dào（强盗、海盗、盗取）
培péi（培养、培育、栽培）
二、多音字
奔bēn (奔走)bèn (投奔)
薄bó(单薄)báo(薄纸)
着zhuó(着陆)zháo(着火)
三、近义词
猜测——推测 发达——先进 起源——发源
提供—— 供给 适合——适应 足够——充足
分析——解析 决定——决心 枯萎——干枯
环绕——围绕 抵御——抵抗 探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
四、反义词
猜测——坚信 发达——落后 吸引——排斥
紧密——疏远 足够——缺乏 相似——迥异
相信——怀疑 揭开——遮盖 干燥——湿润
稀薄——浓厚 遥远——邻近
五、理解词语
发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
六、句子解析
1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
七、问题归纳
1.品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在？
2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？
提出问题——分析探究——得出目前的结论。
3.作者为什么要写这些神话？
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？
从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。
5.为什么又说在火星上生命难以生存？
(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
八、课文分段
第一部分（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（2-8）：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（9-10）：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
九、课文主题
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
十、教材课后习题
图文解读
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同步练习1
一、 看拼音写词：
dàn yǎn méi kāng kǎi
（ ）生 繁（ ） （ ）体 （ ）
cì miǎo làn dǔ
恩（ ） （ ）小 （ ）用 目（ ）
二、补充四字词：
迎风（ ）展 排山（ ）海
小心 （ ）（ ） （ ）地而起
三、形近字组词
限（ ） 核（ ） 讯（ ） 磁（ ）
狠（ ） 该（ ） 迅（ ） 滋（ ）
测（ ） 辐（ ） 探（ ） 恒（ ）
侧（ ） 福（ ） 深（ ） 担（ ）
偏（ ） 卸（ ） 陨（ ） 谜（ ）
编（ ） 御（ ） 损（ ） 迷（ ）
四、按顺序排列词语：
1. 地球、银河系、太阳系、宇宙
2. 植物、果树、杨梅树、树
五、 修改病句
1. 造纸是我国古代的四大发明。
2. 公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
3. 看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
六、 指出下列句子运用的说明方法。
1. 能够传递信息的物体叫媒体。（ ）
2. 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（ ）
3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（ ）
七、 阅读下面一段文字，完成1—2题：
1. 与文中画线语句的意思完全相同的一句是（ ）
A. 地球所拥有的自然资源也是很限的。
B. 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
C. 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
D. 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？
八、 阅读下面的两段话，完成1—2题。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：
（2）再：
（3）顾：
（4）滥：
2. 这两段话主要说的是什么？
3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？
参考答案
一、 看拼音写词：
dàn yǎn méi kāng kǎi
（诞）生 繁（衍） （媒）体 （慷 慨）
cì miǎo làn dǔ
恩（赐） （渺）小 （滥）用 目（睹）
二、 补充四字词：
迎风 招展 排山倒海 小心翼翼 拔 地而起
四、按顺序排列词语：
1. 地球、银河系、太阳系、宇宙
宇宙、银河系、太阳系、地球
2. 植物、果树、杨梅树、树
植物、树、果树、杨梅树
五、修改病句：
1. 造纸是我国古代的四大发明。
最后加上“之一”，应改为：造纸是我国古代的四大发明之一。
2. 公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。
删去“五颜六色的”，应改为：公园里到处悬挂着红灯。
3. 看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。
删去“往”或删去“过去的”，应改为：看到这些，我不禁又回忆起过去的事。或看到这些，我不禁又回忆起往事。
六、 指出下列句子运用的说明方法。
1. 能够传递信息的物体叫媒体。（下定义）
2. 地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）
3. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（列数字）
七、阅读下面一段文字，完成1—2题：
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
1. 与文中画线语句的意思完全相同的一句是（ C ）
A. 地球所拥有的自然资源也是很限的。
B. 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
C. 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
D. 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
2. 联系这段文字的内容，说一说作者为什么要以“只有一个地球”为题？
是为了警醒世人，要保护地球，保护惟一一个适合人类居住的地球。
八、 阅读下面的两段话，完成1—2题。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 结合课文，说说下面的字的意思。
（1）竭：用完，用尽 （2）再：又一次
（3）顾：考虑 （4）滥：过分的，无节制的
2. 这两段话主要说的是什么？
地球上的自然资源是有限的，无度地开采，随意毁坏自然资源，会给人类生存带来严重的危害。
3. 怎样才能避免文中这种可怕的局面发生呢？
注意保护自然资源，合理地开发、利用。
同步练习2
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