第一套资料

Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long.

第一课时

课时内容

1.Listen and chant.

课时分析

本课时为第一模块第一单元的第一课时，主要学习教材第2页的内容。本课时主要通过大明和西蒙之间的谈话，引出了本课需要掌握的词汇more than、thousand、kilometre、something、million和重点句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。

在之前的学习中我们学了很多数字的英语，之前都是个位数、十位数字、百位数的学习，今天我们在本模块将要学习千位数的表达，我们会学习到千位数的读法和写法等内容，本模块主要在讲“某事物的长度、宽度、高等”的表达。学习完本模块我们对某物的长、宽、高等千位数字的表达。

本课时是外研版三起点六年级上册第一模块第一单元第一课时。主要学习教材第2、3页的内容。本课时主要通过大明和西蒙之间的谈话，引出了本课需要掌握的词汇more than、thousand、kilometre、something、million和重点句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。

Listen and chant.呈现了我们在生活中讲述某个著名景点，然后结合chant一起，更能激发学生学习英语的兴趣。

本课时我们教师可以先通过单词卡片让学生熟悉本课时的重点词汇；让学生运用本课时语言介绍自己的家乡，既运用了本课时的重点句型，又让同学们之间增进了了解，对该重点知识的印象更加深刻。教师通过举例讲解一千以上大数字的表达，然后带领学生朗读。接着随机给出一些大数，邀请学生用英文说出数字，然后教师验证答案，在验证答案的过程中同时帮助学生巩固了一千以上数字的表达。

课时目标

（1）学生能够掌握新授词汇more than、thousand、kilometre、something、million。

（2）学生能够听懂、会说重点句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。

（3）能够通过本节课重点句型和词汇的学习，学生能够灵活地运用重点句型谈论自己熟悉的地方或景点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的地方。

（4）能够理解和掌握对话大意，并能根据正确的语音、语调朗读和表演对话。

（5）学生能理解并正确朗读对话。

课时重难点

1.重点

（1）学生能够将本节课新授词汇more than、thousand、kilometre、something、million灵活地运用到实际的语言表达中。

（2）学生能够听懂、会说重点句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。

2.难点

（1）用本课所学的基本句型How long/big is…?等描述某个地方或某事物的情况。

（2）一千以上的数字的表达。

教学准备

情景教学法、多媒体课件、卡片、各地风景区的明信片若干张、配套资源光盘

教学过程

Step 1 Warm up

1．教师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。

T：How are you, boys and girls? Welcome back to school.

2．教师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。

示例：Where did you go during the summer holiday?

What did you do during the summer holiday?

Have you got interesting things to tell me?

【设计意图】通过小互动，可以拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，创造一种较为轻松舒适的课堂氛围，让学生更快速地投入到课堂中，提高学习英语的兴趣。

Step 2 Presentation

1.Activity 1

·教材意图

此部分通过向外国友人介绍长城的场景，导入本单元话题。

·教学建议

(1)教师展示长城的图片，对学生说：“Look，this is the Great Wall.Who went to the Great Wall? Could you tell me something about the Great Wall？”请学生自由回答，然后导入课文第一部分的韵句。

(2)播放录音，让学生整体感知课文内容。

(3)教师带领学生朗读一遍课文，并引导学生进行翻译。

(4)再次播放录音，学生跟读，模仿录音的语音、语调。最后请部分学生展示。

Step 3 Practise

师生间、小组间展开互动，讨论课本上提到的或课外的地点，试着用本课所学重点句型描述这些地点，如：福建、四川、北京、上海等。

示例：

(1)Talking about Beijing.

由天安门广场问“Where is Tian'anmen Square？”引出Beijing，多媒体课件出示Beijing及The Great Wall、Water Cube、Bird's Nest，继而引导学生用“Beijing has got...”句型描述北京。

(2)Talking about Shanghai.

多媒体课件出示上海地图、上海的美景等图让学生对上海有所了解后，给学生一些句型的提示让学生通过小组合作完成对上海的描述。待所有的图全部出示完，让学生在小组里自由发挥，用4～6个句子来描述自己所选的地方。

【设计意图】这个环节通过对比较知名的地点的描述，可以帮助学生及时巩固本课时重点词汇和句型，也可测试学生的学习情况。

Step 4 Consolidation and extension

1.让学生用所学新词汇more than、thousand、kilometre、something、million造句。

2.教师引导学生结合自己的暑假出游经历，将本课所学句子串起来，邀请学生进行对话表演。让学生用本课重点句型编写对话，并进行表演。示例如下：

S1：Hello, Linda.

S2：Hi，John.

S1：These postcards are great!

S2：Yes，they are.And look at this one.It's a picture of the Yangtze River.

S1：Tell me more about the Yangtze River.How long is it?

S2：It's more than six thousand kilometres long.

…

Step 5 Homework

1.朗读并背诵本节课学习的单词。

2.朗读并背诵活动一的韵诗。

3.预习活动二的课文。

板书设计

课堂作业

一、将下面排列错乱的字母重新组合成单词并写出意思。

1. rome ________ （     ）          2.liloinm ________ （      ）

3.rotdpsca ________（     ）        4.sudtnaho ________（      ）

5.mkoetirle ________（     ）       6.anht ________ （      ）

二、单项选择。

( )1. The postcards ____ so great!

  A. am          B. is           C. are

( )2. Tell me more ____the Great Wall.   

A. about        B. How long    C. in

( ) 3. ____is it? It’s about six thousand kilometres.    

A. How        B. How long    C. How about

( ) 4. ____is Beijing?   

A. How long    B. How big    C. How many

( ) 5. It’s a ____of the Great Wall.    

A. pictures     B. picture      C. photos

( ) 6. It has ____eight million people.    

A. get         B. got         C. gets

三、连词成句。

1.something, tell, can,me, about, you, New York  （?）

________________________________________________________

2. big, that, really, is（.）

________________________________________________________

3. the Great Wall, it’s, picture, of, a （.）

________________________________________________________

4. big, is, how, it（?）

________________________________________________________

5. people, has, about, million, it, twenty, got  （.）

________________________________________________________

四、句型转换。

1.This picture is great.(变为复数句)

______________ _________________  _______________ great.

2. The snake is two metres long.(对画线部分提问)

________________ _________________ is the snake ?

3. My father is in New York with his cousin. (对画线部分提问)

__________ _________ in New York with his cousin ?

4. It has got about eight million people.（变为否定句）

It _________ ___________ about eight million people.

五、阅读理解，判断下列句子的正（T）误（F）。

Simon is a good boy. Today is Sunday and it is fine, so Simon’s father takes him to visit the Great Wall. The Great Wall is far away from his home. So they are going there by bus. The Great Wall is about six thousand seven hundred kilometres. It’s very long and great. Simon is very happy and his father is happy, too.

( ) 1. Simon is a good girl.

( ) 2. Simon’s father takes him to visit the zoo.

( ) 3. The Great Wall is far away from his home.

( ) 4. Today is Saturday.

( ) 5. Simon is very happy, but his father is not happy.

Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long.

第二课时

课时内容

2.Listen, read and act out.,3.Listen and say.& 4.Practise.

课时分析

本课时是外研版三起点六年级上册第一模块第一单元第二课时的教学内容，该部分主要学习教材第4页的内容，课本定位Unit 1 Activities 2—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”，让学生进一步熟悉如何对物体的长度提问并作答。本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。该部分是语言呈现课，以谈论明信片为导线，引出长城，北京，纽约等话题，学习怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用较大的数字表达长度，人口数量等。

本课时包括Listen, read and act out.，Listen and say.和Practise.三个板块。Listen, read and act out.板块是一个综合性的语用活动。该部分向我们介绍了大明在美国，他现在和他的表弟住在纽约的情景活动，通过对该部分的学习培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。

Listen and say.向我们呈现了几幅名胜古迹的图片，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。

学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力。

课时目标

（1）复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。

（2）能够对物体的长度提问并作答。

（3）能够在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。

（4）能够以小组合作的方式完成教材上的相关练习。

课时重难点

1.重点

（1）复习巩固不同事物的表达。

（2）复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。

（3）句型：Tell me more…，How long/big is…?

2.难点

用本课所学的基本句型How long/big is…? 等描述某个地方或某事物的情况

教学准备

多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step 1 Warm up

教师出示一张著名景点的图片，教师可以让学生两人一组，运用上一课时所学知识就图片内容展开对话练习。示例如下：

Student A：What's this？Can you guess?

Student B：It's a picture of the Yangtze River.

Student A：How long is it?

Student B：It's about six thousand kilometres long.

Step 2 Presentation

1.Activity 2

·教材意图

本部分主要学习句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。教材通过两个同学对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

·教学建议

(1)呈现课文。

①新课呈现与导入。示例如下：

教师：同学们，大明现在住在纽约他表哥西蒙家中。这一学期的很多课文都介绍了大明在美国的生活。今天，大明和西蒙都做了什么呢？请大家看到教材第2～3页的Listen, read and act out.先给大家五分钟的时间浏览这部分的对话内容，勾画出你不认识的新单词。

②教师播放此部分的录音，请学生完整地听一遍，理解对话的大致内容。

(2)词汇学习。

教师首先用多媒体课件或卡片呈现出生词more than、thousand、kilometre、something、million及它们的中文意思。

①学习词汇“more than”。

教师呈现短语卡片“more than”，教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲解词组的含义，并造一个句子，让学生学习该词组的用法。如：I have more than one banana.(我不止有一根香蕉)。最后让学生自己用该词组造句，教师抽几名学生来分享自己造的句子，让全班学生一起纠正错误并学习。

②学习单词“thousand”和“million”。

教师呈现单词卡片“thousand”和“million”，教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲解单词的含义，并简单讲解这类数词的用法：当thousand/million前接具体数字时，无论数字是否大于1，thousand/million都用单数形式。教师再造一个句子，让学生巩固该单词的用法。如：There are about one thousand students in our school.(我们学校大约有一千名学生)。最后让学生自己用该单词造句。教师抽几名学生来分享自己造的句子，并让全班学生一起纠正错误并学习。

③教师借助卡片以同样的方式教读生词kilometre和something。

(3)句型学习。

教师出示挂图，引入本课时重点句型的学习。讲解课文中的重点句子“How long is it？”“It's more than twenty thousand kilometres long.”教师板书句子，引导学生归纳出句型结构“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。然后教师让学生用此句型对其他物体的长度进行造句，并纠正学生的错误。

(4)课文学习。

①教师播放第一段对话的录音，讲解学生提出的难点。随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。

②教师以同样的方式教学第二段对话。

③教师教学第三段对话。

a)播放第三段对话的录音，然后进行师生问答，帮助学生进一步理解该段的内容。示例如下：

T：How big is New York?

Ss：It has more than eight million people.

T：How about Beijing?

Ss：It has got about twenty million people.

b)教师板书eight million以及twenty million，讲解一百万以上大数的表达方法。讲解结束后，在黑板上列出几个一百万以上的大数，邀请学生用英文说出数字，教师核对。

c)教师讲解学生提出的其他难点，随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正其翻译有误的地方。

d)教师整体播放一遍录音，学生逐句跟读，模仿其语音、语调，纠正自己的发音问题。

e)学生两人一组，分角色朗读并表演对话，待熟悉后，让部分学生到讲台上进行表演。对勇于上台表演的学生给予适当的奖励。

2.Activity 3

·教材意图

通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，在实践中提高听说能力。

·教学建议

(1)教师在多媒体课件上呈现教材第四页上面的两幅图片，教师让学生观察图片，讨论这些图片是什么物品以及图片上呈现了哪些景点。

(2)教师播放录音，让学生初步感知对话内容。

(3)教师播放第二遍录音，让学生思考以下问题：①What are those？②How long is the Great Wall?

(4)第二遍录音播放完后，教师可让学生回答上面提到的两个问题。剩余学生一起核对答案。教师可以对表现积极的学生给予口头表扬。示例如下：

Teacher：What are those?

Student A：They are postcards.

Teacher：How long is the Great Wall?

Student B：It's more than twenty thousand kilometres long.

(5)教师播放第三遍录音，学生尽量模仿录音中的语音、语调跟读。

【设计意图】通过多次播放录音，让学生加深对对话的理解，并熟悉录音中的语音、语调；然后通过跟读和模仿练习，提高学生听说能力。

3.Activity 4

·教材意图

通过对话练习，让学生复习巩固句型“Tell sb. more about＋其他”以及如何描述事物特征。

·教学建议

(1)教师在多媒体课件上呈现教材第四页最下面的图片。教师让学生仔细观察图片，并对这些图片进行归类。

(2)教师首先指着一张猫的图片，并提问：What's this？学生回答：It's a cat.教师用同样的方法让学生说出panda、elephant、dog、bird、monkey、lion。教师再次提问它们有什么共同特征，引导学生说出“They are animals”。教师可以板书Animals：panda，elephant，dog，bird，monkey，lion。

(3)教师用同样的方法引导学生继续观察其他图片并进行归类。示例如下：

Places：zoo，library，school

Food：cake，chocolate，pear，watermelon，ice cream

(4)教师带领学生一起理解对话内容，然后仿照示例，两人一组，一人描述一人猜。第一名学生从多媒体课件上展示的图片中选一张(不要说出自己的选择)并进行简单地描述。教师提醒学生描述的第一句话必须说明图片的性质，即图片上的内容是动物、食物还是地点。第二名学生要试着根据第一名学生的描述猜出这个物品是什么。如果第二名学生无法根据描述猜出该物品是什么，他要使用句子“Tell me more about it”请求获得更多信息，直到正确猜出该物品为止。一轮活动结束后，两人可交换角色再次进行对话练习。示例如下：

Student A：It's an animal.　　　Student B：Tell me more about it.

Student A：It has two big eyes.　　Student B：Tell me more about it.

Student A：It's big and cute.　　Student B：Tell me more about it.

Student A：Its nose is long.　　Student B：I know it. It's an elephant!

【设计意图】此环节不仅复习巩固了句型“Tell sb. more about＋其他”，还充分拓展了学生的思维，更重要的是增强了学生的小组合作能力和班级凝聚力。

Step 3 Practise

“小间谍”游戏

目的：复习巩固本课时所学的词汇和句型。

(1)教师在多媒体课件上出示本课时出现的句子。然后教师请一名学生上台当侦探，闭上眼睛背对其他学生站着。教师再在剩余学生中选一个当“间谍”。

(2)教师说：One，two，three，go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。

(3)全体学生反复读教师指定的句子，“间谍”不能发声但必须做出口型。“侦探”在全体同学读完一定次数后找到“间谍”。如果小侦探一直没找到，教师可以给予一定提示。如：You can find him/her...

Step 4 Consolidation and extension

教师和学生之间展开自由对话，让学生谈谈自己的家乡，家乡是否有什么著名景点或建筑物，让学生用本单元所学词汇和句型对家乡的景点或建筑物进行描述。

Step 5 Homework

1. 听并朗读活动二的课文，模仿表演。

2. 背诵活动三的句型。

3. 收集动物图片。用所学句型”Tell me about…” 跟同学或朋友进行交流。

板书设计

课堂作业

一、为下列英语选择恰当的中文意思。

1.The Great Wall                           A.有

2.in New York                             B.这些明信片

3.have/has got                             C.长城

4.these postcards                           D.在纽约

二、选出不同类的一项。

(    ) 1.A. million       B. kilometre    C. hundred

(    ) 2.A. long         B. good        C.really

(    ) 3.A.listen           B. thousand       C. twenty

(    ) 4.A. visit          B. more         C. tell

(    ) 5.A. some     B. postcard        C. picture

三、用be（am/is/are ）完成下列句子。

1.I __________an English teacher.

2. Li Ming and Amy __________ good friends.

3. We __________ in Class 1, Grade 6.

4. She __________ a beautiful girl.

5. Linda ____________ in a red dress.

四、选词填空完成下列对话。

lots     are    of     million    more                     

A: Where’s Beijing?

B: These postcards _________ very beautiful.

A: Tell me_________about Beijing.

B: Beijing has got about fourteen __________people. It’s the capital ______China. And there are

______of beautiful things to see.

五、阅读短文，回答问题。

It's an animal.It's fat and big.Its ears are big.Its nose is very long.It likes grass and leaves.It can't run fast.Can you guess?

1.Is it fat and small?

________________________________________________________________________

2.How about its ears?

________________________________________________________________________

3.What does it like?

________________________________________________________________________

4.What does “guess” mean in Chinese?

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